Desde el miércoles 10 hasta el viernes 12 de diciembre, la Universidad Central de Chile fue sede de las XXIX Jornadas Nacionales de Educación Matemática, un hito académico que convocó a más de 300 participantes provenientes de distintas regiones del país y del extranjero. La actividad se consolidó como un espacio de diálogo y reflexión en torno a los desafíos actuales de la educación matemática, en un contexto marcado por la necesidad de fortalecer prácticas pedagógicas inclusivas, innovadoras y comprometidas con la formación ciudadana.
La ceremonia inaugural fue encabezada por la directora de la carrera de Pedagogía en Matemática, Daniela Araya, quien dio la bienvenida en representación del Comité Organizador y destacó el carácter colectivo de estas jornadas. “Este encuentro reúne a estudiantes, profesores, académicas, académicos e investigadores de todo el país y del extranjero, y es el resultado de meses de trabajo sostenido, compromiso y convicción en el sentido público y formativo de la educación matemática”, señaló. Asimismo, subrayó que esta es la primera vez que la Universidad Central alberga este evento, reafirmando su vocación por abrir espacios al intercambio de ideas y al desarrollo académico.
Durante su intervención, Araya relevó además el aporte de las y los coordinadores de las 13 líneas temáticas que estructuraron las jornadas, las que reflejan “la diversidad, complejidad y riqueza del campo de la educación matemática en Chile”. En ese sentido, enfatizó que la Sociedad Chilena de Educación Matemática “no se expresa solo en su directiva, sino en cada investigador, docente y estudiante que contribuye activamente a esta comunidad académica”.
La actividad contó con la presencia del vicerrector académico de la Universidad Central, Emilio Oñate, quien contextualizó el encuentro en el escenario actual que enfrentan las pedagogías a nivel nacional. “En la Universidad Central entendemos la relevancia que tienen las y los profesores en la construcción de una sociedad democrática y participativa. Las matemáticas no son solo números: desarrollan el pensamiento lógico, crítico y analítico, y entregan herramientas fundamentales para la vida, la ciudadanía y la innovación”, afirmó. En su reflexión, destacó además el rol de la matemática como lenguaje universal y su impacto en ámbitos como la ciencia, la tecnología, el arte y la resolución de desafíos globales.
Por su parte, la decana de la Facultad de Educación valoró la relevancia de estas jornadas como uno de los espacios académicos más importantes del país en el ámbito de la educación matemática. “Este encuentro convoca a académicos, investigadores, estudiantes y actores del sistema escolar con el propósito común de promover una enseñanza más pertinente, innovadora y profundamente comprometida con la formación de ciudadanos críticos y reflexivos”, indicó. Junto con ello, agradeció el trabajo articulado de las carreras de Pedagogía en Matemática y Estadística y Pedagogía General Básica, así como la alianza con la Sociedad Chilena de Educación Matemática, que permitió fortalecer la calidad académica del evento.
En tanto, la presidenta de la Sociedad Chilena de Educación Matemática, Soledad Estrella, destacó la alta convocatoria alcanzada en esta versión, con más de 320 personas inscritas. “Estas jornadas son complejas de organizar, pero también muy significativas. Reúnen a estudiantes de pre y posgrado, académicos e investigadores en distintas etapas de su trayectoria, lo que da cuenta de una comunidad viva, diversa y en constante crecimiento”, señaló, valorando además el trabajo del comité organizador y científico.
El encuentro concluyó con la ceremonia de clausura, instancia en la que se entregó el Premio Nacional de Educación Matemática, otorgado por la Sociedad Chilena de Educación Matemática (SOCHIEM), a la Dra. Ismenia Guzmán, en reconocimiento a su destacada y trascendental contribución a la didáctica de la matemática en Chile.
La realización de las XXIX Jornadas Nacionales de Educación Matemática en la Universidad Central de Chile reafirma el compromiso institucional con la formación docente, la reflexión académica y el fortalecimiento de redes colaborativas que contribuyen al desarrollo de una educación matemática pertinente, inclusiva y alineada con los desafíos del siglo XXI.
