Una experiencia en terreno puede cambiar la manera en que una persona mira su profesión. Pero para que ese aprendizaje ocurra, no basta con participar, observar o colaborar con una comunidad: también es necesario detenerse, hacerse preguntas y comprender qué sentido tiene esa acción en la propia trayectoria formativa.
Desde esa premisa, la Dirección de Vinculación con el Medio de la Vicerrectoría Académica desarrolló Cuadernillo A+S n.° 2: reflexión en proyectos A+S, publicación que entrega orientaciones metodológicas y pedagógicas para fortalecer la calidad de las experiencias de aprendizaje más servicio (A+S).
El documento propone situar la reflexión como el eje que permite transformar el servicio en aprendizaje significativo. No se trata de una actividad final ni de un comentario espontáneo al cierre de una intervención, sino de un proceso planificado que acompaña cada etapa del proyecto: antes, durante y después de la acción territorial.
En esa línea, el cuadernillo entrega criterios y herramientas para que el cuerpo docente pueda diseñar experiencias reflexivas continuas, conectadas, desafiantes y contextualizadas, conocidas como las «4 C» de la reflexión. Su propósito es que el estudiantado no solo aplique conocimientos en contextos reales, sino que también desarrolle pensamiento crítico, metacognición, autorregulación y una comprensión más profunda de su rol profesional.
La publicación se inscribe en el trabajo institucional que impulsa la Universidad Central de Chile para fortalecer una vinculación con el medio bidireccional, pertinente y articulada con la formación académica. En ese marco, los proyectos de A+S permiten conectar las necesidades de comunidades, organizaciones e instituciones territoriales con procesos formativos que buscan aportar al bienestar de las personas y al desarrollo de los territorios.
Reflexionar para formar profesionales con sentido público
El valor del documento fue destacado desde distintas unidades académicas y de gestión, que coincidieron en la importancia de comprender la reflexión como una herramienta formativa clave para vincular el conocimiento disciplinar con la experiencia situada.
Desde la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud (Famedsa), la decana Gisela Alarcón Rojas relevó la dimensión ética y humana de esta metodología, al señalar que la misión institucional es «acompañar y guiar a nuestro estudiantado en el arte de utilizar el saber (…) con pensamiento crítico, ética, empatía y humanidad; orientándolo hacia la construcción de bienestar, salud y bien común, centrado siempre en las necesidades de las personas».
La autoridad agregó que la reflexión sobre lo observado en contextos reales permite conducir a las y los futuros profesionales «hacia un propósito común: transformarse en profesionales integrales (…) avanzando así hacia una sociedad más justa y equitativa».
Desde la Facultad de Derecho y Humanidades (Facdeh), el decano Rafael Pastor Besoain puso el foco en el vínculo entre experiencia, comunidad y vocación pública. Para la autoridad académica, la reflexión permite que el estudiantado comprenda la contribución de su trabajo y descubra el sentido público de su futura profesión.
«Las experiencias que más nos marcan no son solo aquellas que vivimos, sino aquellas sobre las que somos capaces de reflexionar. En nuestros proyectos de A+S, la reflexión permite que las y los estudiantes comprendan la contribución de su trabajo, conozcan mejor la realidad que los rodea y descubran el sentido público de su futura profesión», señaló.
El decano agregó que «es en ese diálogo entre conocimiento situado, experiencia y comunidad donde se forman ciudadanos comprometidos, críticos y conscientes de que su ejercicio profesional puede contribuir de manera concreta al bienestar de las personas y al desarrollo de una sociedad más libre y justa».
Desde la Facultad de Educación (FED), la vicedecana Cynthia Riquelme Estay destacó el valor pedagógico de la publicación, al plantear que el cuadernillo «posiciona a la reflexión como el elemento impulsor capaz de dar sentido a las actividades pedagógicas y conectar el servicio con el conocimiento».
La académica agregó que interrogar las experiencias vividas en los territorios permite promover «metacognición y la autorregulación del aprendizaje», además de fortalecer la formación de «ciudadanos participativos, democráticos, con herramientas para conocer de manera profunda los territorios que habitan».
Esa mirada también fue compartida por la jefa de la Unidad de Desarrollo Docente de la Dirección de Desarrollo Académico (DDA), Andrea Sáez Jara, quien valoró la publicación como «un recurso de apoyo e innovación para la docencia que realiza el profesorado de la Universidad Central de Chile», especialmente porque entrega herramientas concretas para acompañar el trabajo docente y fortalecer su desarrollo profesional.
Una metodología conectada con los territorios
La publicación también releva la importancia de comprender el aprendizaje desde los territorios y junto a las comunidades. En la sede Región de Coquimbo, el director de Aseguramiento de la Calidad, Jonathan Hermosilla Cortés, destacó que las experiencias de A+S permiten que el estudiantado comprenda que los desafíos sociales no son abstractos, sino realidades concretas que se enfrentan junto a cooperativas, municipalidades y organizaciones locales.
Según explicó, el valor de esta metodología está en el diálogo que se produce entre quienes participan del proceso. «A través del diálogo y aprendizaje mutuo donde estudiantes, académicos y socios comunitarios aportan saberes complementarios, (…) la reflexión actúa como el puente que conecta el servicio con el aprendizaje, evitando que las experiencias se reduzcan a acciones aisladas o meramente asistenciales», señaló.
Esa dimensión resulta clave para el enfoque institucional de vinculación con el medio, ya que sitúa a las comunidades no solo como destinatarias de una acción, sino como actores relevantes en la construcción del aprendizaje. De esta manera, el cuadernillo propone una mirada en la que el territorio también enseña, interpela y permite comprender de manera más profunda los desafíos profesionales y ciudadanos.
El trabajo desarrollado por la U. Central también fue valorado por instituciones externas vinculadas al aprendizaje más servicio. Desde el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (Clayss), su director ejecutivo, Enrique Ochoa, destacó que «las actividades planificadas de reflexión son las que distinguen al aprendizaje-servicio de calidad de ciertas actividades sociales bien intencionadas, pero que pueden caer en prácticas ingenuas o desvinculadas de la formación académica».
En tanto, el presidente de la Red Nacional de Aprendizaje Servicio Chile (Rease), Manuel Caire Espinoza, felicitó a la U. Central «por el esfuerzo de concentrar en este cuadernillo aspectos teóricos y prácticos que apoyen la mejora continua», e invitó a la comunidad nacional a conocerlo y aplicarlo en sus propios contextos formativos.
La relevancia de este trabajo también se refleja en los datos levantados durante 2025: el 93 % del estudiantado declaró que la reflexión dentro de los proyectos de A+S contribuyó directamente a su proceso de aprendizaje, mientras que el 97 % del cuerpo académico afirmó incorporar activamente estas instancias en sus cátedras.
Una guía para mirar, preguntar y aprender
Cuadernillo A+S n.° 2: reflexión en proyectos A+S busca convertirse en una herramienta práctica para que el cuerpo docente planifique procesos reflexivos con sentido pedagógico, pertinencia territorial y coherencia con los resultados de aprendizaje de sus asignaturas.
Al mismo tiempo, invita a mirar las experiencias de servicio como oportunidades para problematizar la realidad, reconocer saberes comunitarios, revisar la propia práctica y comprender el impacto que puede tener el ejercicio profesional en la vida de las personas.
Con esta publicación, la U. Central fortalece su compromiso con una formación integral, situada y socialmente responsable. Al poner la reflexión en el centro de los proyectos de A+S, la institución reafirma que aprender también implica preguntarse por el sentido de lo que se hace, por la comunidad con la que se trabaja y por el tipo de profesional que se quiere llegar a ser.
- Descargue aquí el Cuadernillo A+S n.° 2: reflexión en proyectos A+S.