El razonamiento clínico no se adquiere por inercia; se cultiva con estrategias pedagógicas intencionadas. Con este enfoque central, la Oficina de Educación Médica y Ciencias de la Salud (OFEMCS), perteneciente a la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud (Famedsa), llevó a cabo de manera virtual la Jornada de Razonamiento Clínico: «Potenciando el Razonamiento Clínico en la Formación de Profesionales de la Salud».
El encuentro digital estuvo dirigido a docentes de pregrado, equipos directivos, tutores y tutoras de centros de práctica, además de profesionales vinculados a la formación en ciencias de la salud. Su objetivo principal fue entregar herramientas prácticas para hacer visible el pensamiento experto, integrando los fundamentos conceptuales con metodologías aplicables tanto al aula como a los entornos asistenciales reales.
La actividad contó con ponencias de alto nivel. El bloque inicial estuvo a cargo del Dr. Gustavo Jung, especialista en Medicina Interna y coordinador docente en el Instituto Universitario Hospital Italiano de Buenos Aires. El experto desglosó los procesos cognitivos detrás de la toma de decisiones médicas, abordando desde el reconocimiento de patrones y el razonamiento analítico, hasta los sesgos cognitivos que pueden surgir en la práctica. Asimismo, compartió estrategias como las preguntas guiadas, la discusión de casos y el andamiaje para estructurar el aprendizaje estudiantil.
Posteriormente, la Dra. Paulina Reveco, especialista en Medicina Interna, docente universitaria y experta en gestión sanitaria, abordó el rol crucial de las tutorías en los campos clínicos. La profesional expuso sobre cómo los tutores pueden acompañar la toma de decisiones en contextos reales mediante el modelamiento del pensamiento, la retroalimentación oportuna y una supervisión centrada en el aprendizaje, la seguridad del paciente y la atención humanizada.
Para el cierre, ambos expositores protagonizaron una mesa de conversación interactiva, donde respondieron las preguntas recopiladas durante la transmisión y propiciaron un diálogo reflexivo con los asistentes sobre los desafíos actuales de la gestión sanitaria en la educación médica.
Esta competencia es el pilar que permite a los futuros profesionales de la salud integrar conocimientos y habilidades para una toma de decisiones segura y centrada en las personas. Al respecto, Carolina Williams, directora de la OFEMCS, destacó el valor del encuentro: «El razonamiento clínico es el corazón de la práctica en carreras de la salud pero no se aprende de forma automática; requiere que los docentes sepamos cómo enseñarlo y evaluarlo explícitamente. Esta actividad es clave porque nos entrega herramientas pedagógicas para hacer visible nuestro pensamiento experto, unificar criterios de evaluación y entregar un feedback que corrija el proceso de análisis del estudiante. Esto impacta directamente en la seguridad de los futuros pacientes».
La directora además enfatizó que este hito no es un evento aislado, sino parte de una estrategia a largo plazo. «Esta instancia es parte de un programa continuo de desarrollo docente. La OFEMCS, a través de la facultad, está comprometida con la excelencia académica, por lo que ya proyectamos nuevos encuentros para profundizar en metodologías avanzadas. Este tema se trabajará en forma robusta en nuestro diplomado en competencias docentes para tutores clínicos que empieza en septiembre y en cursos internos programados este año. El propósito es asegurar que todo nuestro cuerpo docente hable el mismo idioma pedagógico y consolidar una práctica segura para nuestros alumnos y pacientes», concluyó Williams.