Denise Oyarzún Gómez, investigadora del Centro de Investigación en Educación de Calidad para la Equidad, CIECE, de la Universidad Central de Chile, publicó en junio de 2026 un estudio que analizó cómo la experiencia escolar se relacionó con el bienestar de los adolescentes. Sus resultados entregaron antecedentes que podrían orientar el desarrollo de políticas y programas destinados a fortalecer la vida en comunidad dentro de las escuelas.
El artículo, titulado School Sense of Community and Life Satisfaction among Chilean Secondary Students: A Mixed-Methods Study, fue publicado en la revista internacional Child Indicators Research, de Springer Nature. La investigación contó con la participación de Ferrán Casas, de la Universidad de Girona, España, y Cristóbal Dauvin, de la Universidad Autónoma de Chile.
El estudio reunió a 1.185 adolescentes de entre 14 y 19 años, pertenecientes a nueve establecimientos públicos, subvencionados y privados de la Región Metropolitana. Uno de los principales aportes de la investigación estuvo en la forma de abordar el problema. Además de medir la relación entre la experiencia escolar y el bienestar, el equipo escuchó a los propios adolescentes para comprender qué situaciones los hicieron sentirse parte de sus comunidades educativas.
“Nuestro principal hallazgo fue que el sentido de comunidad escolar constituyó un factor clave para la satisfacción con la vida. Los estudiantes que se sintieron parte de su comunidad educativa, establecieron vínculos significativos y contaron con oportunidades de participación y apoyo reportaron un mayor bienestar. Esta relación se observó en establecimientos públicos, subvencionados y privados, y coincidió con los resultados de PISA de la OCDE sobre pertenencia escolar y satisfacción vital”, explicó la investigadora.
Durante la primera etapa de la investigación, los estudiantes respondieron cuestionarios sobre su sentido de comunidad escolar y su satisfacción con la vida. Posteriormente, 180 participantes asistieron a sesiones virtuales de fotoprovocación. En estas actividades utilizaron imágenes para conversar y reflexionar sobre sus experiencias de pertenencia, participación y bienestar dentro de sus establecimientos.
La combinación de ambas técnicas permitió identificar una relación positiva entre el sentido de comunidad escolar y la satisfacción con la vida. También mostró que la pertenencia se construyó mediante experiencias concretas, como las relaciones con docentes y compañeros, los logros académicos, los roles de liderazgo y los vínculos familiares con la institución.
La investigación también destacó la importancia de contar con espacios efectivos de participación. Las asambleas estudiantiles y el apoyo de docentes fuera del horario de clases ayudaron a que los jóvenes percibieran una mayor capacidad para expresar sus opiniones e influir en sus comunidades.
La relevancia del estudio estuvo en ampliar la discusión sobre el bienestar adolescente más allá de las calificaciones y del rendimiento académico. Los hallazgos mostraron que la forma en que los jóvenes evaluaron sus vidas también se relacionó con la calidad de sus vínculos, su sentido de pertenencia y sus posibilidades reales de participar dentro de la escuela.
“Hablar sobre el sentido de comunidad en las escuelas es fundamental, porque las relaciones sociales de calidad son esenciales para el bienestar. La OMS advirtió en 2025 que la desconexión social constituye un problema de salud pública que afecta especialmente a niños, niñas y adolescentes. En este contexto, las escuelas pueden promover pertenencia, participación y apoyo socioemocional. Investigaciones como esta entregan evidencia para que las comunidades educativas reflexionen sobre sus prácticas y fortalezcan la salud mental de sus estudiantes”, señaló Denise Oyarzún.
Esta publicación mostró el aporte de la investigación desarrollada en la Universidad Central de Chile para comprender problemas que afectan directamente a la sociedad. Desde el CIECE, el estudio generó evidencia útil para abordar el bienestar adolescente y aportar al debate sobre las políticas educativas del país.
A través de la Vicerrectoría de Investigación, Innovación y Postgrado, la U. Central fortaleció la producción y difusión de conocimiento conectado con las necesidades de las personas, las comunidades y los territorios.
Revisa aquí el paper: https://link.springer.com/article/10.1007/s12187-026-10395-2
