La transición entre la formación inicial y el ingreso al sistema escolar fue uno de los ejes del conversatorio «La Relevancia de la Inducción y Mentoría en la Trayectoria Docente», organizado por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación. La jornada buscó generar un espacio de intercambio sobre los desafíos y oportunidades que enfrentan las y los docentes durante sus primeros años de ejercicio profesional.
En representación de la Facultad de Educación de la Universidad Central de Chile, Pilar Guzmán presentó la investigación «Reconfiguraciones de las experiencias y saberes pedagógicos del prácticum: una indagación narrativa con profesoras noveles», trabajo que aborda los procesos formativos y los saberes que se construyen durante el prácticum y el tránsito hacia el ejercicio docente.
Su exposición permitió poner en discusión las experiencias de quienes se incorporan por primera vez al sistema escolar y la importancia de generar condiciones de acompañamiento que respondan a las particularidades de esta etapa. Desde esta perspectiva, la inducción y la mentoría adquieren relevancia como parte de las estrategias orientadas al desarrollo profesional docente.
«Participar en este conversatorio permitió poner en diálogo los hallazgos de nuestra investigación sobre el prácticum con los desafíos que enfrentan las y los docentes durante sus primeros años de ejercicio. La conversación con el CPEIP y con académicas de otras universidades es fundamental para fortalecer la formación inicial docente y aportar evidencia situada al diseño y mejora de las políticas públicas de inducción y mentoría», señaló Pilar Guzmán.
La actividad contempló exposiciones sobre los ejes de trabajo del organismo, resultados de investigaciones vinculadas con la Ley N.º 20.903 y la Ley N.º 21.025, además de distintas aproximaciones a la mentoría para el desarrollo profesional docente.
La jornada contó con la participación de representantes de la Dirección del CPEIP, Álvaro Pozo, profesional del Área de Acompañamiento Local; Alexis Zucker, investigadora pasante Fulbright; y Macarena Salas, académica de la Universidad de Santiago de Chile. El taller de discusión fue moderado por Beatrice Ávalos, Premio Nacional de Ciencias de la Educación 2013 y profesora adjunta de la Universidad de Chile.
La participación de Guzmán permitió vincular el conocimiento desarrollado desde la Universidad Central de Chile con las discusiones que se desarrollan en torno a la inserción y el acompañamiento de docentes principiantes. A su vez, la instancia fortaleció el intercambio con equipos del Ministerio de Educación y representantes de otras instituciones de educación superior.
Este tipo de espacios contribuye al trabajo de vinculación que impulsa la Facultad de Educación de la Universidad Central de Chile, articulando investigación, formación docente y diálogo con actores del sistema educativo para abordar desafíos relacionados con el desarrollo profesional y las trayectorias de quienes comienzan a ejercer en las aulas.
