La Dra. Irene del Carmen Muñoz Espinosa, docente y académica de Terapia Ocupacional en la Universidad Central, culminó su doctorado en educación en la Universitat de les Illes Balears (UIB), obteniendo la mención Cum Laude tras la defensa de su tesis doctoral “Inclusión y diversidad en la Educación Superior. Un modelo de calidad que establece bases para la evaluación de los procesos de inclusión en las universidades chilenas”.
La investigación parte de una pregunta central: ¿Cómo saber si una universidad es realmente inclusiva?
Hablar de universidad inclusiva puede resultar relativamente sencillo; evaluar hasta qué punto la inclusión está efectivamente integrada en el funcionamiento institucional supone un desafío mucho más complejo. La existencia de políticas, programas de apoyo o recursos especializados no garantiza, por sí sola, que los procesos de inclusión sean sistémicos, coherentes y sostenibles.
Desde esta perspectiva, la tesis propone comprender la inclusión no únicamente como un conjunto de acciones dirigidas a determinados grupos de estudiantes, sino como una capacidad institucional vinculada a la calidad universitaria. Esto implica analizar cómo una institución diseña y aplica sus políticas, organiza sus recursos, adapta sus procesos académicos, garantiza la accesibilidad y genera oportunidades de participación para la diversidad del estudiantado.
En el marco de la tesis se desarrolló el Instrumento de Evaluación de los Procesos de Inclusión en Educación Superior (EPIES), compuesto por 35 ítems organizados en cinco dimensiones: políticas inclusivas, gestión institucional, adaptabilidad, infraestructura y accesibilidad, y participación y trabajo en red.
El instrumento incorpora de manera transversal una perspectiva interseccional y fue evaluado mediante juicio de expertos y una aplicación piloto en instituciones de educación superior chilenas, aportando evidencia inicial favorable sobre su funcionamiento. Además, busca contribuir a que las universidades avancen desde las declaraciones de inclusión hacia procesos institucionales más sistemáticos, evaluables y orientados a la mejora continua.
La tesis fue dirigida por la Dra. Dolors Forteza, de la Universitat de les Illes Balears, y la Dra. Ana María Galdames de la Universidad Central, mientras que el tribunal de la defensa estuvo integrado por el Dr. Alejandro Rodríguez Martín, de la Universidad de Oviedo; la Dra. Montserrat Vilà i Suñé, de la Universitat de Girona; y la Dra. Maika García, de la Universidad de Cádiz.
En cuanto a la participación de la Dra. Galdames, quien se desempeña como la Directora de Postgrado de la Vicerrectoría de Investigación, Innovación y Postgrado de la Universidad Central de Chile, la Dra. Muñoz valoró el “acompañamiento, orientación y rigor académico, que fueron fundamentales durante el proceso doctoral”.
Publicaciones que integran la tesis
Muñoz Espinosa, I., Galdames Paredes, A. M., & Forteza Forteza, D. (2025). Educación inclusiva en las universidades latinoamericanas: conceptos, desafíos y perspectivas. European Public & Social Innovation Review, 11, 1–21.
https://doi.org/10.31637/epsir-2026-1899
Muñoz Espinosa, I., Forteza Forteza, D., Barría Ramírez, R., & Galdames Paredes, A. M. (2026). Content validation of the EPIES: an intersectional instrument for assessing institutional inclusion processes in higher education. Frontiers in Education, 11, 1868047.
https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1868047
Muñoz Espinosa, I., Barría Ramírez, R., Forteza Forteza, D., & Galdames Paredes, A. M. (2026). Evaluación de los Procesos de Inclusión Institucional en la Educación Superior. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 24(3), 1–15. https://doi.org/10.15366/reice2026.24.3.002
Muñoz Espinosa, I. (2026). Instrumento de Evaluación de Procesos de Inclusión en la Educación Superior (EPIES), versión EPIES 2.0. Zenodo.
https://doi.org/10.5281/zenodo.22776290
