La inclusión en la educación superior no se agota en abrir las puertas de acceso: también exige revisar las condiciones que permiten participar, aprender, permanecer, egresar y proyectarse hacia el mundo laboral. Bajo esa perspectiva, la Universidad Central de Chile participó en la organización del III Congreso Internacional en Educación Superior Inclusiva (ESI 2026), realizado los días 14 y 15 de octubre.
La Unidad de Inclusión de la Vicerrectoría Académica (VRA) formó parte del comité organizador del encuentro, en representación de la U. Central y como integrante del Comité de Discapacidad y Neurodiversidad de la Corporación de Universidades Privadas (CUP).
Desarrollado en la Universidad Bernardo O’Higgins (UBO), el congreso reunió durante dos jornadas a representantes de las 15 instituciones que integran la CUP, especialistas provenientes de Chile y otros países, personal académico e investigador, estudiantes, profesionales de inclusión, personas con discapacidad y representantes de organismos públicos, empresas y organizaciones de la sociedad civil.
La convocatoria recibió 89 trabajos académicos: 50 abordaron políticas inclusivas; 24 se concentraron en tecnología y accesibilidad; y 15 analizaron materias vinculadas con empleabilidad y capacitación. Las propuestas fueron presentadas mediante conferencias, paneles de conversación y espacios de intercambio académico.
Entre los temas abordados estuvieron la evaluación del impacto de las políticas inclusivas, la gobernanza y la accesibilidad universal; el uso de tecnologías digitales e inteligencia artificial; y la transición desde la educación superior hacia el empleo. También se examinaron las barreras que enfrentan estudiantes con discapacidad y personas neurodivergentes en el acceso, la participación, el aprendizaje, la permanencia y el egreso.
El encuentro contó con la participación de la subsecretaria de Educación Superior, Fernanda Valdés Raczynski; el director nacional subrogante del Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis), Jorge Juárez Barraza; el presidente de la CUP y rector de la Universidad Viña del Mar, Carlos Isaac Pályi; el rector de la UBO, Claudio Ruff Escobar; la catedrática de la Universidad de Sevilla (España) Anabel Moriña Díez; y el académico de la Universidad de Santiago de Chile (Usach) João Marcos Garcia, entre otras autoridades y especialistas.
La jefa interina de la Unidad de Inclusión, Pía Muñoz Sandoval, destacó que el avance hacia una educación superior más inclusiva requiere observar los efectos concretos de las decisiones institucionales en las experiencias del estudiantado.
«Avanzar hacia una educación superior inclusiva requiere evaluar el impacto concreto de las medidas implementadas en las trayectorias formativas del estudiantado», señaló.
Desde esa mirada, la inclusión debe considerar las distintas etapas del recorrido universitario y articular respuestas que no se limiten al acceso, sino que permitan sostener la participación y el aprendizaje hasta la titulación y la incorporación al mundo laboral.
«La accesibilidad, la innovación tecnológica, el apoyo al profesorado y la transición al mundo laboral son claves para favorecer la participación, la permanencia y el egreso en condiciones de equidad», agregó.
La recepción de 89 trabajos da cuenta del creciente interés por producir y compartir conocimiento sobre inclusión, discapacidad, neurodivergencia y accesibilidad en la educación superior. Al mismo tiempo, la diversidad de instituciones y sectores convocados permitió relacionar la reflexión académica con la gestión universitaria, las políticas públicas, el desarrollo tecnológico y las demandas del entorno laboral.
La participación de la U. Central en la organización de ESI 2026 contribuyó a fortalecer un espacio de colaboración interinstitucional orientado a transformar la inclusión en condiciones verificables para las trayectorias formativas. Porque una educación superior verdaderamente inclusiva no se mide únicamente por quiénes logran ingresar, sino también por las oportunidades reales que encuentran para participar, aprender, permanecer, egresar y proyectar su formación hacia el futuro.