Académicas de la Facultad de Educación participaron activamente en el Congreso CIFOPRA, desarrollado los días 7, 8 y 9 de enero de 2026. El encuentro reunió a especialistas nacionales e internacionales para reflexionar sobre los desafíos, avances y proyecciones de la formación práctica en la formación inicial docente.
El congreso tuvo como objetivo generar un espacio de diálogo entre los distintos actores involucrados en el componente práctico de la formación docente, con el fin de compartir investigaciones, experiencias y propuestas orientadas a fortalecer la calidad, pertinencia e impacto de las prácticas progresivas, promoviendo modelos innovadores de coordinación, supervisión y acompañamiento.
Además de colaborar en la organización del evento, la Facultad de Educación tuvo una destacada presencia académica en dos mesas temáticas y un simposio. En la mesa “Modelos institucionales, currículum y progresión de la práctica profesional”, las académicas Javiera Herrera Pujado, Francisca Monardes Flores y Catalina Canales presentaron el trabajo “Percepciones del estudiantado sobre el modelo de práctica y su progresión formativa”, abordando la experiencia estudiantil como un eje clave para el fortalecimiento del practicum.
En tanto, en la mesa “Reflexión pedagógica, evaluación y construcción del saber”, Patricia Alarcón y Javiera Herrera Pujado expusieron el proyecto desarrollado en el marco de Tech4Edu, titulado “Portafolio digital: reflexión y retroalimentación en la trayectoria de la formación práctica en la FID”, el cual releva el uso de herramientas digitales para potenciar procesos reflexivos en la formación docente.
La participación de la Facultad de Educación se complementó con la presentación de Pilar Guzmán Córdoba en el simposio “Formación docente reflexiva: producción de saberes, prácticas y metodologías transformadoras”. Su ponencia, “Reconfiguraciones de las experiencias y saberes pedagógicos del practicum: una indagación narrativa con docentes noveles”, abordó la construcción de saberes pedagógicos desde una perspectiva situada y narrativa.
Al respecto, Pilar Guzmán, coordinadora de Prácticas Pedagógicas de la sede Santiago y co-investigadora del proyecto FONDECYT N°1231861 “¿Qué es lo que se aprende en las prácticas progresivas?”, destacó que “CIFOPRA fue un espacio clave para visibilizar investigaciones que ponen en el centro la experiencia práctica como un componente formativo fundamental, así como para dialogar con académicos y docentes de distintos contextos sobre los desafíos actuales de la formación inicial docente”.
La académica agregó que la participación de la Universidad Central “da cuenta del compromiso institucional por fortalecer la formación práctica desde un enfoque reflexivo, colaborativo y bidireccional, en estrecha vinculación con las escuelas”.
Esta participación se enmarca en las acciones apoyadas por el proyecto MINEDUC FDI UCE 24102, orientado al “Fortalecimiento de la formación inicial docente a través de un modelo de formación práctica bidireccional”, reafirmando el rol de la Facultad de Educación en la generación de conocimiento relevante y con impacto en el sistema educativo.
