Con el objetivo de fortalecer la Formación Inicial Docente (FID) y profundizar la formación pedagógica del cuerpo académico, la Facultad de Educación de la Universidad Central de Chile desarrolló la I Escuela de Formación para la Triada Formativa: “Prácticas y Reflexión Situada”, instancia dirigida a docentes de la Universidad, realizada los días 5 y 6 de enero en la Región de Coquimbo y el 8 y 9 de enero en Santiago.
La escuela, certificada con 12 horas pedagógicas, fue concebida como un espacio de actualización y reflexión pedagógica para académicos y académicas que cumplen funciones de docencia, tutoría y acompañamiento en los procesos de práctica profesional, promoviendo el tránsito desde modelos tradicionales hacia estrategias de acompañamiento reflexivo en la formación de futuros profesores y profesoras.
El programa combinó clases expositivas con talleres prácticos reflexivos, abordando temáticas como la articulación curricular de la práctica, el sentido territorial de las triadas formativas, las mentorías y tutorías en el desarrollo profesional docente y el prácticum en la formación del profesorado. Esta metodología permitió fortalecer competencias pedagógicas y co-construir estrategias formativas aplicables a los distintos contextos educativos.
La decana de la Facultad de Educación, Andrea Figueroa, enfatizó que esta escuela se enmarca en un proyecto institucional orientado al fortalecimiento de la formación práctica y el desarrollo profesional docente. “Este espacio ha sido concebido como una oportunidad para reflexionar profundamente sobre la construcción del saber docente y los desafíos que enfrenta la formación inicial en un contexto social y educativo en permanente transformación”, afirmó.
Desde la sede Coquimbo, la vicedecana de Educación relevó la importancia de este tipo de instancias para el desarrollo profesional del cuerpo académico y la articulación con los territorios. “La Universidad cumple un rol central en la generación de espacios de aprendizaje que fortalecen la colaboración entre docentes universitarios y actores del sistema escolar, enriqueciendo la formación pedagógica desde una perspectiva situada”, indicó.
La dimensión internacional estuvo marcada por la participación del académico Diego Castro, director del Departament de Pedagogia Aplicada de la Universitat Autònoma de Barcelona, quien valoró la relevancia de estas instancias formativas para el perfeccionamiento docente. “Este tipo de actividades favorece el desarrollo profesional y la creación de una cultura colaborativa, especialmente cuando participan agentes con funciones diversas que deben estar articuladas”, señaló.
Desde la mirada curricular, el coordinador de la Facultad de Educación y participante de la jornada Luis Reyes Ochoa, destacó el valor de la práctica como eje central de la formación docente. “La práctica es el espacio más auténtico de formación, donde el estudiante no solo adquiere conocimientos o desarrolla habilidades, sino que va construyendo su identidad como profesor o profesora. Por eso es clave fortalecer el trabajo colaborativo entre universidad y escuelas”, señaló.
La I Escuela de Formación para la Triada Formativa, se enmarcal marco del proyecto FDI 24102 Fortalecimiento de la formación inicial docente a través de un modelo de formación práctica bidireccional: sistema de acompañamiento, seguimiento y desarrollo de capacidades reflexivas en las triadas formativas para la generación de instancias y espacios de vinculación con el sistema escolar. de la Subsecretaría de Educación Superior. Esta iniciativa se proyecta como el inicio de un trabajo sostenido orientado a fortalecer las competencias pedagógicas del cuerpo académico de la Facultad de Educación y a consolidar un modelo de formación docente reflexivo, situado y coherente con los desafíos actuales del sistema educativo.
