Con el objetivo de repensar la formación práctica como un componente clave para una Formación Inicial Docente (FID) de calidad, la Facultad de Educación de la Universidad Central de Chile realizó la charla “Desafíos de la formación práctica”, instancia de diálogo académico dirigida a académicos y académicas de la facultad.
La actividad fue organizada por el Proyecto FDI UCE24102, la Unidad de Prácticas Pedagógicas y la Facultad de Educación, y contó con la exposición del Dr. Enrique Correa Molina, profesor titular de la University of Sherbrooke y director del Centre Interuniversitaire de Recherche Sur La Formation et la Profession Enseignante (CRIFPE-Sherbrooke).
La decana de la Facultad de Educación, Dra. Andrea Figueroa, dio inicio al conversatorio subrayando la relevancia estratégica de la iniciativa. “Este proyecto de fortalecimiento de la formación práctica no solo apunta a la actualización de un modelo formativo, sino también a todas las definiciones académicas y prácticas que hoy sitúan a la práctica como un eje central de la formación docente”, afirmó.
Asimismo, destacó la trayectoria del expositor y su conocimiento del contexto nacional. “No es casual que esta sesión cierre el primer año del proyecto. El doctor Correa ha acompañado a Chile en distintos espacios ministeriales y académicos, y su mirada experta amplía los diálogos que necesitamos proyectar hacia 2026 para seguir fortaleciendo nuestra institución”, agregó.
Durante su presentación, el académico abordó los principales desafíos de la formación práctica desde una perspectiva comparada, destacando la experiencia canadiense y la influencia del mundo francófono en los modelos de profesionalización docente. En ese contexto, enfatizó que la práctica constituye el corazón de la formación inicial, al ser el espacio donde los saberes pedagógicos y disciplinares se movilizan en un contexto auténtico: la escuela.
“La escuela debe ser comprendida como un lugar de formación y no solo de aplicación de conocimientos universitarios. Ese cambio es paradigmático y exige una articulación real entre universidad y sistema escolar”, señaló el Dr. Correa Molina, quien valoró el modelo de formación práctica desarrollado por la Universidad Central, destacando el rol central de la reflexión acompañada para la integración de saberes y la construcción de la identidad profesional docente.
La jornada concluyó con un espacio de diálogo académico entre los participantes, orientado a problematizar el quehacer de la formación práctica, los vínculos entre universidad y escuela, y el rol de los distintos actores involucrados en el acompañamiento de los futuros docentes.
