La decana de la Facultad de Educación (FED) de la Universidad Central de Chile (UCEN), doctora Andrea Figueroa Vargas, participó como expositora en la decimoctava edición del Congreso Internacional de Educación e Innovación (CIEI), organizado por el grupo de investigación Análisis de la Realidad Educativa (AREA) de la Universidad de Granada (España). Esta edición se desarrolló entre el 21 y el 23 de mayo, bajo el lema «Abriendo las alas para la transferencia de la investigación y la innovación».
En el panel «Caracterización del estudiantado sobre conocimiento argumentativo», la decana presentó la ponencia titulada «Caracterización del estudiantado de formación de profesorado sobre el conocimiento argumentativo y estrategias de argumentación utilizadas en contextos académicos para el desarrollo de habilidades superiores». Compartió mesa con Diana Flores-Noya, de la Universidad de Atacama, y Marco Antonio Gutiérrez-Beroza, de la Universidad Isabel I (España).
En ese contexto, la máxima autoridad de la FED señaló: «La diferenciación entre el argumentario inductivo y deductivo, así como el reconocimiento de las falacias lógicas —con especial énfasis en las apelaciones a la popularidad y el falso dilema—, evidencia la importancia de la capacidad crítica en el análisis del discurso argumentativo. De igual forma, los criterios técnicos como la claridad, precisión, relevancia, profundidad y amplitud reciben una valoración casi general por parte del alumnado. Estos, junto a la trascendencia de las contraargumentaciones, confirman la necesidad imperiosa de promover metodologías activas que se fundamenten en el debate reflexivo y en paradigmas educativos versátiles, los cuales potencian habilidades de pensamiento superior».
La participación de la decana en este congreso internacional constituye un aporte a los procesos de internacionalización académica impulsados por la UCEN, y fortalece la reflexión en torno a la formación inicial del profesorado desde una perspectiva crítica y actualizada. La presentación de una investigación centrada en el desarrollo de habilidades argumentativas en contextos educativos contribuye a visibilizar los desafíos que enfrentan las pedagogías contemporáneas y a establecer vínculos con redes académicas que comparten el compromiso por mejorar la calidad de la docencia y el aprendizaje a nivel global.