Los docentes de la Facultad de Derecho y Humanidades de la Universidad Central de Chile, Rodrigo Miranda Farías y Sergio Tudesca Órdenes, publicaron el artículo titulado “Metodologías Activas en la Educación Jurídica Universitaria: Análisis Comparado con la Metodología Tradicional y Sustento Teórico” en la Revista Transformación Superior, Vol. 1 Núm. 2 (2025), ISSN 2810-7977, con fecha de publicación del 30 de diciembre de 2025.
El estudio se enmarca en los proyectos internos de innovación docente e investigación en educación superior impulsados por la Vicerrectoría Académica de la Universidad Central (VRA), particularmente a través de iniciativas como DDA y TECH4EDU, orientadas a fortalecer el ecosistema de investigación, desarrollo e innovación (I+D+i) institucional.
La investigación corresponde a un estudio cualitativo de carácter teórico-descriptivo, basado en el análisis documental de literatura especializada. En este contexto, se comparan las metodologías activas con el enfoque tradicional en la enseñanza del derecho, abordando sus fundamentos pedagógicos desde perspectivas como el constructivismo, el aprendizaje significativo, la formación por competencias y la andragogía.
Los resultados evidencian que el uso de metodologías activas favorece una mayor participación estudiantil, promueve la autonomía en el aprendizaje y fortalece el desarrollo de competencias profesionales, contribuyendo a reducir la brecha entre la formación teórica y la práctica jurídica.
Rodrigo Miranda Farías, quien participó en la conceptualización del estudio, revisión bibliográfica y redacción del manuscrito, destacó que “el análisis permite comprender cómo los enfoques activos no solo enriquecen el proceso formativo, sino que también responden a las demandas actuales de la educación superior, especialmente en el ámbito jurídico”.
Por su parte, Sergio Tudesca Órdenes, responsable de la supervisión académica y validación teórica del trabajo, subrayó que “transitar desde modelos centrados en contenidos hacia metodologías activas es clave para desarrollar pensamiento crítico, capacidad de resolución de problemas y competencias profesionales pertinentes en los estudiantes”.
La publicación está dirigida a la comunidad académica, especialmente a docentes y formadores del área jurídica interesados en la innovación pedagógica en educación superior. Su relevancia radica en aportar evidencia y sustento teórico para avanzar en la transformación de los procesos formativos, en línea con los objetivos del Plan Estratégico Institucional (PEI) y el Proyecto Educativo Corporativo (PEC).
Asimismo, el estudio contribuye a visibilizar los avances de la Universidad Central en una dimensión clave para el aseguramiento de la calidad, abordando desafíos previamente identificados en procesos de acreditación. En este sentido, se posiciona como un aporte significativo para el fortalecimiento de la docencia y la mejora continua en la formación jurídica.