Formar para una ciudadanía capaz de desenvolverse con autonomía, criterio y responsabilidad en entornos mediados por tecnología exige mirar estas herramientas más allá de su dimensión instrumental. En un contexto marcado por la expansión de la inteligencia artificial, la transformación del mundo laboral y la circulación permanente de información, estas competencias se han convertido en una condición clave para la vida académica, profesional y ciudadana.
Desde esa perspectiva, la Dirección de Transformación Digital Educativa encabezó una nueva sesión del ciclo «Diálogos que transforman», instancia orientada a promover la conversación sobre los cambios que atraviesan actualmente a la educación superior.
La actividad, realizada el lunes 30 de junio, se desarrolló bajo el título «Formar para nuestra era: competencias digitales para la ciudadanía» y contó con la presentación de Yéssica Sandoval, subdirectora de Producción y Desarrollo Digital, y Camila Herrera, coordinadora de Formación Digital.
Durante la exposición, ambas profesionales abordaron la importancia de fortalecer las competencias del estudiantado para desenvolverse en entornos tecnológicos desde una perspectiva académica, profesional y ciudadana. Para ello, articularon esta reflexión con el Proyecto Educativo Institucional, los cursos sello, el diagnóstico de competencias digitales institucional y las habilidades necesarias para enfrentar el futuro del trabajo.
De la alfabetización a la agencia en entornos tecnológicos
La presentación abordó la alfabetización digital como parte del sello formativo institucional y como una herramienta necesaria para que las personas puedan comprender, evaluar y utilizar tecnologías de manera crítica. En esa línea, se revisaron dimensiones vinculadas a las competencias académicas, profesionales y ciudadanas, junto con elementos asociados a la protección de datos personales, la ciberseguridad y el pensamiento crítico.
Uno de los ejes centrales fue la idea de agencia digital, entendida como la capacidad de actuar con autonomía, responsabilidad y sentido crítico en espacios mediados por tecnología. Desde esta mirada, el conversatorio planteó la importancia de avanzar desde el uso funcional de herramientas hacia una comprensión más ética y reflexiva de sus impactos en la vida universitaria y social.
La instancia también permitió situar estos desafíos frente al avance de la inteligencia artificial, especialmente en relación con su incorporación crítica en los procesos formativos. En este contexto, se relevó la necesidad de formar estudiantes capaces de interactuar con tecnologías emergentes sin perder de vista criterios de responsabilidad, discernimiento, resguardo de la información y compromiso ciudadano.
Tras la presentación, el conversatorio contempló una instancia de diálogo moderada por el vicerrector académico, Emilio Oñate, quien compartió con las expositoras y el público presente una conversación sobre los desafíos que enfrenta la comunidad universitaria en materia de formación para entornos tecnológicos, uso responsable de herramientas digitales e incorporación crítica de la inteligencia artificial.
La jornada permitió relevar esta línea de trabajo como una dimensión estratégica para la educación superior y para el proyecto formativo institucional. En este sentido, el diálogo se vinculó directamente con el propósito de entregar una formación pertinente a los desafíos del presente, capaz de responder a las transformaciones culturales, laborales y tecnológicas que atraviesan a la sociedad.
De este modo, el ciclo «Diálogos que transforman», impulsado por la Vicerrectoría Académica, volvió a situar la conversación académica como una herramienta para avanzar desde los principios formativos de la Universidad Central de Chile hacia prácticas concretas que fortalezcan una ciudadanía más activa, crítica y comprometida con los desafíos de su tiempo.
