La inclusión dejó de ser solo un concepto para convertirse en una experiencia concreta en la Universidad Central. Desde abril y hasta fines de julio, un estudiante del Programa Universitario de Formación Sociolaboral para la Diversidad (PRUFODIS) participa como ayudante en la asignatura de Natación de la carrera de Educación Física, en una iniciativa que refleja el compromiso institucional con una educación más abierta, participativa y respetuosa de las diferencias.
Se trata de Juan Andrés Zambrano Navas, estudiante de PRUFODIS, destacado nadador de Olimpiadas Especiales y seleccionado de natación de la Universidad Central, quien asumió un rol activo dentro de las clases dirigidas a estudiantes de cuarto año de Pedagogía en Educación Física. Su incorporación no solo ha fortalecido el desarrollo de la asignatura, sino que también ha permitido generar un espacio formativo basado en la colaboración y el reconocimiento de la diversidad como un valor pedagógico.
La experiencia forma parte de una alianza estratégica entre PRUFODIS y la carrera de Educación Física, desarrollada en la piscina institucional, y busca avanzar hacia prácticas pedagógicas inclusivas que permitan derribar barreras y ampliar las oportunidades de participación dentro del entorno universitario.
“Desde el programa, consideramos que esta experiencia representa una oportunidad relevante para visibilizar avances en inclusión en la educación superior, así como para sensibilizar a la comunidad universitaria desde una perspectiva situada y basada en experiencias reales”, señalaron desde PRUFODIS.
Más allá del desempeño académico y práctico, la iniciativa ha generado un impacto significativo en la formación de los futuros docentes, quienes han podido interactuar en un contexto que desafía miradas tradicionales sobre la discapacidad y promueve una comprensión más amplia de la diversidad.
La docente Carolinne Momberg, a cargo de la asignatura, ha acompañado este proceso, facilitando un espacio donde el aprendizaje ocurre en múltiples direcciones. La experiencia ha permitido que los estudiantes reconozcan el valor de construir ambientes educativos accesibles y respetuosos, integrando herramientas y enfoques que favorezcan la inclusión en sus futuras prácticas profesionales.
Desde la universidad destacan que este tipo de acciones contribuyen a desplazar una lógica centrada en el déficit hacia una perspectiva que entiende la diversidad como una riqueza formativa. Además, evidencian cómo la eliminación de barreras contextuales y actitudinales puede habilitar formas genuinas de participación y fortalecer comunidades educativas más inclusivas.
Con iniciativas como esta, la Universidad Central reafirma su compromiso con una educación superior que no solo promueve el acceso, sino también la participación activa y el reconocimiento pleno de cada integrante de su comunidad.
